支援者のアイデア

サポート ずっと座っているというような、静的な活動を少なくして、動きを取り入れる。 対応 あったらいいな 複数の専門家による見立てを知りたい。

サポート こどもの気持ちに寄り添う。 対応 きちんとゆっくり話を聞いた。 あったらいいな 研修会を開いてほしい。

サポート 少ししかできなくても誉める。少しずつではあるが目標へ地道に近づかせ、成果を誉める 対応 子どもといっしょになって手助けしながら取り組ませる。あまり、こだわらずにそこはさっと受け流す。そのようなことを気長に何度も繰り返して日常化させる。 あったらいいな お助けコール。人手が足りないとき即応援できる体制作り。

サポート 声かけの工夫、タイミング。 対応 違うことに意識を向ける、じゃんけんする。 あったらいいな 多くの目で見る。

サポート カードでこれからの流れや次にやることを明確にして見通しを持たせる。見通しを持つことで、安心して取り組むことができた。 対応 言いたいことを、なぜそのような行動をとったのかをしっかりと聞いて理解してあげる。その積み重ねで信頼関係を築きその子にあった対応をとることができた。 あったらいいな 学校職員はできない子どもの「できない」ということを理解出来ない人が多い。「なんでできないの」「なんでわからないの」と平気で言う人が多い。サポートというより、分からない子ども、できない子どものつらさや苦し […]

サポート 興味や意欲をいかす。 対応 関係が基盤になる。 あったらいいな 大人になった当事者の話を聞きたい。

サポート 傾聴に徹する。 対応 褒めるきっかけを見つけて褒め続けた。 あったらいいな 関わる人材の確保。

子ども自身がやりたいことや、あなたが子どもにやって欲しいことを、うまく促したり、後押ししたりできた時ことを教えてください。 一緒にする （大人ではなく）子ども達同士でできるようにする。 褒める。 子ども自身や周りが困るような行動に、うまく対応できた時のことを教えてください。 言葉ではなく、ボディランゲージやマークで伝える。 子どもたちの行動支援にあたり、あったらいいな、と思うサポートや情報を教えてください。 同じようなことで悩んている人のコミュニティの場。

サポート 言葉ではなく、絵カードを見せて注意を促す。 対応 気持ちが落ち着くまで本を読むなど、別の活動させる。 あったらいいな 集団の中でも一人で対応することが難しいので、サポートしてくれる教員がいると助かります。

サポート 少ししかできなくても誉める。少しずつではあるが目標へ地道に近づかせ、成果を誉める。 対応 子どもといっしょになって手助けしながら取り組ませる。あまり、こだわらずにそこはさっと受け流す。そのようなことを気長に何度も繰り返して日常化させる。 あったらいいな お助けコール。人手が足りないとき即応援できる体制作り。